מרחב משחקי המעודד ומייצג שונות

רקע הפרויקט:

בתי הספר המכילים, ביניהם בית הספר היסודי פלא בירושלים, קמו מתוך ההבנה כי ישנו צורך שהדור הצעיר יתחנך במגוון אנושי ויצמח יחד. ברעיון ההכלה ישנה הכרה בכך שכל ילד הוא שונה ומיוחד וכי אין להתייחס לכיתה כיחידה הומוגנית. בית הספר יוכל לאפשר ערכים אלו ע”י יצירת סביבה אשר תדע להכיל את השונות של כלל התלמידים, לא בהכרח בעלי צרכים מיוחדים, אלא שונות באשר היא.

הנושא החברתי:

עם צמצום הזדמנויות המשחק הגיעו גם דעיכה באמפתיה ועליה בנרקיסיזם. אמפתיה מתייחסת ליכולת ולנטייה לראות את הדברים מנקודת מבטו של האחר ולחוות את מה שהוא חווה. דעיכה באמפתיה ועלייה בנרקיסיזם הם התוצאה שניתן לצפות לה מילדים שלא שיחקו הרבה בחברה. בשעת המשחק, ילדים לומדים את הלקחים החשובים ביותר לגבי החיים, אלה שאי אפשר ללמוד בבית הספר.

נושא הפרויקט:

מרחב משחקי ודינמי המעודד ומייצג שונות.

בעיה:

חוסר ביטוי והתייחסות לצרכיהם השונים של תלמידי בית הספר אשר מגיעים מרקעים שונים. מרחבי המשחק והפנאי הקיימים אינם מייצגים את צרכיהם המגוונים של תלמידי בית הספר.

פתרון:

יצירת מרחב משחקי ודינמי בחצר בית הספר המייצג את צרכיהם השונים והמגוונים של תלמידי בית הספר באמצעות פעילות אקטיבית ושיתוף פעולה.

פדגוגיות חדשניות:

למידה משחקית – משחק מקדם מיומנויות חברתיות והבנה של דילמות חברתיות ומעצים אוכלוסיות מודרות.

עיצוב מחדש של מרחבי הלמידה – מרחב דינמי, סידורי ישיבה המעודדים למידה שיתופית, אקטיבית וגמישה.

מחקרים תומכים:

ירידת המשחק | פיטר גריי | 2014

בית הספר כמרחב משחקי | ברוך יעקבי | 2010

טיפול בילדים בעזרת הטבע | עדה אופיר | 2018

משחק הוא חומר לימודי בתחפושת | תמי יהושע | 2014

מצב קיים:

השראה חזותית לשונות/ייחודיות:

פיתוח שפה גרפית:

סקיצות ראשוניות:

תכנית סביבה ופרוגרמה:

מודל תלת מימד:

תכנית קנ"מ 1:150:

חתך א-א קנ"מ 1:150:

חתך ב-ב קנ"מ 1:150:

חתך ג-ג קנ"מ 1:150:

הדמיות מרחביות:

סטודנטית: חן כהן